大道至简，道不远人，岁月清浅，学无止境。我有幸能够参加这次的省骨干教师培训，深感荣幸，聆听到各位专家精彩绝伦的讲座，受益匪浅。在新课程、新课标、新教材、新高考的背景下，大单元教学成为时下的教学热点。专家们的讲座既高屋建瓴，又落地有声，李善良教授的报告《大单元教学的背景与思考》阐述了他对大单元教学的理解，并指出大单元教学的实施需要理解学科核心素养、整体认识学科观念、经历主动探究过程、整体把握教学内容、理清教学过程主线。

李善良老师的讲座，其中我印象最深的是讲座提到的两个例子：一个是一堂数学课《11-20数一数》，教师在学生已经掌握数数的技能上安排了一个活动，让一位同学抓一把木棍，另外一个同学猜，猜的是否准确，再数一遍。这么简单的一个活动，体现的核心素养是什么：一个同学抓，是感知，另一个同学猜，首先是观察，然后是猜想，最后是验证。核心素养的培养就在这润物细无声中渗透了下去。另一个例子是《等比数列的前n项求和公式》，我们在平时的教学中一直公认求和公式的获得是一个难点，也一直在探索比较好的切入点，总是不得其果。李老师讲座中的这堂课，从大单元的角度，从培养学生核心素养为目标进行设计，一下让我豁然开朗。当学生同样遇到求和求和公式很难获得的时候，老师不是告知，而是引导学生化复杂为简单，化一般为特殊，从具体数据入手，从特例入手，总结规律，观察特征，从而找到启发你思维突破的闪光点。这种角度的教学，不仅仅是让学生获得了一个求和公式，而是可以获得一系类公式，因为学生是学会了思想方法，这样的教学才是真正的立德树人。

通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的思维能力，也就是动手、动脑的能力，也就是说在课堂中，不但动脑想部分要练，还要让每一个学生都能参与其中，动手做数学实验，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上数学课堂。

作为一线数学教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，非常感谢南京师范大学顾继玲教授精心准备的这一次培训课程，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，提高自己的数学教学水平！