10月15日我从常州来到镇江参加江苏省中小学高中英语骨干教师专项培训班活动，承办此次活动的是江苏大学，从酒店的选择、餐券的发放等一系列中细节可以看出江苏大学真的是一个非常贴心的单位，从此次的培训师资力量来看，可以感受到承办方对此次活动的策划是非常用心的。通过五天的培训，我们来自各个城市的同仁都收获满满，其中，最能够给我们带来心灵震撼的就是来自于南京师范大学的刘学惠教授对于高中英语语篇知识的教学理解与实操方面的讲解。

刘学惠教授是知名的教育专家，在培训一开始，刘教授给我们一线教师普及了新课标中“语篇”知识的相关内容。通过此次讲座，我们对于新课标的课程内容以及其中的语篇知识有了更加清晰的了解，课程内容一共有六要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。主题语境主要包括人与自我、人与社会、人与自然主题语境。语篇类型分为口头语篇和书面语篇以及不同的文体形式。语言知识主要包括语音知识、词汇知识、语法知识、语篇知识、语用知识。语篇知识主要是存在于语言知识和语言技能中。必修中对于语篇知识有如下要求：掌握记叙文和说明文主要写作目的以及主要语篇结构特征；应用文的基本格式、结构以及语言特点；新闻报道的常见语篇结构、标题特征和语言特点；语篇中显性的衔接和连贯手段；语篇中段落句、过渡句的作用、位置和行文特征；语境在语篇理解和语篇产出过程中的作用、语境与语篇结构关系。语篇知识在语言技能中表现为理解性技能，既听说读写看中的听、读、看。

随后刘教授提出了教学建议，即深入研究语篇、把握教学核心内容。主要分为三个维度，即what: 主题和内容是什么；why: 说话人意图、情感态度或价值取向；how:为了达到这个目的，要用什么文体特征、内容结构和语言特点。综上所述，“语篇知识”是新课标在课程内容上的一个重要增项；语篇知识与语音、语法、词汇知识一样，是语言知识的重要组成部分，在各学段有特定的内容项目。语篇知识是发展学生语言运用能力极为重要的基础，因此是英语教学不可忽视的内容之一。

在阐述完语篇在教学中重要性之后，刘教授开始重点向我们介绍语篇的基本概念以及语篇类型，并从语言三大功能中提取出语篇功能，同时引用了语境分类中的情景语境和文化语境，都和语篇和紧密关联。情景语境包含三个可变量：语场、语旨、语式。这三个变量的综合就是一个语境配置，他们的共同作用决定着一个语篇可能呈现出的结构，被称为“语篇结构潜能”，用来预测交际的信息结构和表达方式。

最后，刘教授结合具体教学实际，将教材课文语篇分为人物/事件记叙类语篇；事物说明/介绍类语篇；书信/博文/解说词/征文通知等等的应用文语篇。然后刘教授详细细致带着我们分析了其中一篇课文TV programmes，从theme, text type, context, text feature, structure, content, language等方面带着我们一起寻找并且辨识语篇知识点，并着重教会我们怎么撰写包含语篇知识的具体教学目标，这一部分我们所有在场的老师都受益匪浅。总之，认识语篇，需要将它视为社会交往事件，考虑它的情景和文化语境、参与者的角色关系和目的意图。语篇结构和语言知识为目的服务和契合语境的。总之，刘教授就是希望我们所有一线教师能够有以下意识和能力：能充分了解课标的语篇知识学段要求；能正确辨识教学材料中的语篇知识点；能准确判断学生语篇知识的当前水平；能恰当设置有关知识的学习目标。教师不但自己具有作为学科内容知识的语篇知识，而且具有教授语篇知识的学科教学知识，即将前者转换成可教授的、为学生易于领会的语篇知识、进而转化为她们的有效语篇和生成语篇的能力

总之，能够在入职的第九年有幸参与这么高端的活动，能够聆听到这么多有趣而有见解的讲座，真的是受益匪浅！再次感谢江苏大学的热情招待!