在大多数家长的观念中，家庭教育就是父母实施教育行为，孩子接受教育的过程。父母是发号施令的一方，孩子是被教育的一方，家长发出命令，并监督孩子的行为，家庭教育的效果取决于孩子对于家长命令的执行程度。如果孩子出了问题，一定是孩子执行的问题，是孩子自身在某些方面没有做好。

还有一些家长总希望教育是具有魔力的过程，孩子出问题时，希望可以有一个捷径或者有一个最佳的方法，甚至是“一键”就可以解决孩子的问题。

以上的观点代表着现代家庭教育的主要误区。家庭教育是父母与孩子相互了解、相互学习、互相提醒、达成共识、共同成长的过程。孩子出了问题，不是孩子一个人的问题，是家长与孩子的关系出了问题，是家长与孩子交流出了问题，需要家长与孩子共同的反思、改进与成长，尤其是家长的反思与调整至关重要。因此，家庭教育是一项考验耐力、意志力和情绪控制力的艰巨工程。

基于以上的观点，下面分析一下为什么不同年段的孩子都有不愿意写作业的问题，并提出一些建议，希望对各位家长有所助益。

原因之一：孩子不会，或者在写的过程中大多内容不熟练，孩子具有强烈的挫败感，也可能会有些孩子已经表现出了厌学的心理或行为。

由于“不会”，所以不愿意写作业，这个原因很普遍，也是最表层的原因。只要家长观察一下孩子，会非常容易地找到这个原因。人的本能是，愿意去做自己非常擅长的事情，如果一个孩子在写作业的过程中表现出反感、抗拒等心理或行为，首先要考虑的是孩子不擅长，或根本不会，在写作业的过程中，如果没有一点成就感，孩子怎么会喜欢呢？！成就感是孩子有兴趣，并形成内动力的最重要因素。

如果是这个原因，说明孩子在现有的学习环境下，存在学习的无力感。这种无力感会逐渐导致对学习失去兴趣。

原因之二：孩子没有形成良好的学习习惯。

如果是这个原因不愿意写作业的孩子，家长需要做的是要改正他原来不专注的习惯，学习年段越高难度值越高。对于初高中的孩子，形成专注的习惯，这个调节与修正的过程需要家长冷静下来，分析原因，与孩子共同制定方案，坚持执行，这个坚持不仅是孩子的坚持，更是对家长的考验。

家庭教育是家长修行的过程。发脾气、惩罚孩子不解决任何实质性的问题，认真地反思，将自己的时间用于高质量的陪伴、有思考的规划、有毅力的坚持，才能看到孩子的点点转变。如果家长仅想通过一个咨询、一个回答就可以解决孩子长期形成的不良习惯或行为问题，是根本不可能的，是家长将家庭教育简单化了。

原因之三：家长对于孩子写作业的要求不合理。

有些家长由于原生家庭的原因，对孩子成长的过程控制欲极强，把孩子想像成没有反抗思想的机器，希望孩子完全按照自己的想法做事。一旦孩子不按照自己的想法学习，家长就会闹心、会控制不住地想去干涉。例如，孩子放学后，有些家长想让孩子立刻就写作业，孩子不写作业，家长就会唠叨、表达不满，直至孩子屈服为止。表面看，孩子听话了，但是写作业这个行为就变成孩子不喜欢的一项行为，让孩子反感的一项行为。对于年段高一些的孩子，例如初高中学生，孩子不愿意写作业，在一些家庭中是孩子对家长无声的反抗。

为什么孩子放学后，马上写作业不合理？

从脑科学上来讲，学习是大脑能量消耗的过程，孩子会感到疲劳，因此科学用脑是每个家长在指导孩子学习的过程中必须具有的意识。孩子经过一天的高负荷学习，脑疲劳是必然的，因此适当休息与放松之后再写作业对于孩子来讲，应该更加合理。

当然，写作业也是学习的一种方式，科学地写作业是需要中间有休息的。小学生40分钟至1小时、初中生1.5小时左右、高中生1.5小时至2小时之间最好休息一下。至于一些家长要求孩子写作业必须一次性写完，从科学用脑的角度更是不合理的。

所以，有些孩子不愿意写作业，是家长的要求不合理，让孩子内心产生强烈的不舒适感，甚至加重了孩子的负担，让孩子在校学习一天，回来后被家长不科学的想法所裹挟，不仅身体疲劳，心理也疲劳，更重要的是带着负面情绪的身心俱疲。

如果是以上的原因导致孩子不愿意写作业，需要家长及时了解孩子的心理，并与孩子进行沟通，亲子之间制定双方同意的协定与规则，共同执行规则。

总之，孩子不愿意写作业，不同的孩子原因略有差异，需要根据孩子的实际情况进行分析。当然最本质的原因还是孩子在内心对写作业这件事“不爱”、“不喜欢”。

家长需要在分析的基础上想办法让孩子从“不爱”、“不喜欢”逐渐变为内心不抗拒，最后到喜欢。定规则、有行动、重监督、共同坚持，必要的时候可以给予孩子一定奖励。目标就是让孩子不讨厌学习、完成一定任务时有成就感，在成就感的基础上逐渐喜欢学习，最终能够主动写作业。这个目标的实现对家长来讲是考验，需要家长控制情绪，站在相对客观的角度分清孩子不写作业的原因，对症下药，还需要家长放弃自己娱乐时间，做好陪伴者与孩子成长的激励者，这样才能真正解决问题。

温尼科特曾说过，“一个好的养育者，需要给孩子一个相对抱持的环境”。所谓的抱持，就是给他一个不限定、不批判的精神上的宽松环境。所以孩子做不好，或者做了让家长无法理解，甚至不那么喜欢的事情时，家长要接纳，要沟通，要问原因，要想办法，要对孩子有明确的、理性的调整建议，不要打击孩子的人格和自信心。

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