2022—2023学年开学在即，为了让学业指导中心的工作在本学期顺利开展，我们学业指导中心根据教育部育人、江苏高考改革和我校发展的实际情况，特制定本学年工作计划。

一、指导思想

本学期我们学业指导中心坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（2019）29号，落实立德树人根本任务，发展素质教育，遵循教育规律，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，切实提高育人水平，为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、主要任务

培养学生形成正确的人生观、世界观、价值观，树立远大的理想，增强目标意识；促使学生增强学习动机，改善学习方法，提高学习能力；培养学生的学习兴趣，树立生涯规划的意识，将高中学习与日后职业相关联，为未来的社会生活做好相应的准备；预防学生在理想、心理、学业和生涯等方面出现问题和困扰，促进学生形成健康的心理素质；为学生发展搭建平台，为学生学习提供个性化指导；利用主题班会，让学生教育学生。

三、具体措施

1.以大型活动为平台，培养学生正确的学生观

高一年级：推进学生学习质态评估，依据评估结果，开展高一年级学法指导系列活动，明确学习方向，培养远大目标。

高二年级：依托高一学年学生自我认知水平，开展“学长学姐进校园”活动，通过与学长学姐的交流，明确本选科的学习重难点及可能面临的困难。

高三年级：依托高二学年学生自我认知水平，开展“校外工匠面对面”活动，通过讲座，学生沙龙，书信沟通等方式，将专业与职业接轨，坚定学习信念。

2.以主题班会为抓手，开展学习浸润式活动

以大型考试为时间节点，开展每月至少一次的与学习活动有关的主题班会，可分别从理想目标培养、学习意志锻炼、学习方法指导、学习经验交流、学习问题探讨、时间安排管理、心理问题解惑、职业生涯规划等方面根据各年级学生不同的生理、心理状态适时开展。每学年举行一次以“学习”为主题的班会竞赛，争取效果的辐射面更广。

3.建立学生档案，做好重点学生的提优补差

为了实现学生个性化、定向化辅导，初步完成学生档案的建立是一项至关重要的工作。学生档案包括学生基础信息、学习情况、性格特点、学科特长与薄弱点、教育和心理评估等内容。本学期以收集数据、整理数据、汇总数据为主要工作内容，调动各班主任、各任课老师密切配合，优先做好班里学习成绩排名靠前和靠后的两类学生的数据整理，利用课后服务，配合学校课程发展处处，办好文星班、文昌班、文魁班的提优及后进生查漏补缺的生源筛选、师资配备等工作，力图让更多的学生获益。

4. 提供升学及竞赛资讯，为学生发展提供多通道

对于高三，拟邀请高校招办的招生人员和就业专家到校，为学生提供开展心理辅导、升学讲座、职业发展讲座、学生综评面试技巧等服务，帮助学生规划职业发展，树立远大目标。对于高一高二的学生，通过建立学习交流平台，不断收集并整合相关信息，包括学术、公益、竞赛、志愿服务等方面的活动，推送给学生，拓宽学生的知识面和实践能力，为高三的综合素质评价打下坚实的基础。

5.充分利用学校社团活动，构建特色课程

学校的社团课有一部分是学生学习内容的再拓展，比如《生活中的圆周率》、《GeoGebra在解析几何中的应用》、《时政会客厅》、《英语报刊阅读》、《魔力生物》、《走进生活，走进地理》等，是课堂内知识的扩充，老师会由课堂上的基础知识，到对这些学有余力或真正对该门功课感兴趣的同学的深度引领，主要是培养其浓厚的学习兴趣，在枯燥的学习中找寻乐趣，促使其走得更稳更好。另外，将配合课程发展处开设特色的答疑课，利用每天下午的最后一节课，将一天所学知识进行查漏补缺，及时帮助学生解决问题，轻装上阵。

6.鼓励学生建立学习合作小组，促成共同进步

发动各班主任，根据学生自由组合，教师协调中和的原则，让学生根据自己的知识基础、学习能力、个性差异等自我选择合适的愿意互相帮助、共同进步的同学，然后班主任再根据任课老师的意见稍作调整，最大限度地整合了班集体中所有人的意见。班主任帮助各小组进行合理的人员分工，明确任务职责，小组内要设立组长，副组长，评价员，资料员各一名，其他为组员。负责的同学分工明确，担当一定的责任，实行分工负责制。根据每次大型考试的成绩对每班学习小组实行量化考核，排名较前的小组给予一定的物质或口头激励。该活动要发动全体任课老师积极参与，充当导师，予以指导。

7. 落实学业指导专业培训，最大程度保证各项活动顺利进行

学业指导需要教师不断地学习指导技能，持续地提升专业素养，从形式、内容和师资上构建功能齐全的管理学、教育学、心理学等专业知识体系，了解学生成长的规律和科学指导的理论及方法，逐步生成学业导师的专业素养，为学生具体的学习困惑和学习策略问题进行个性化的支持。学业指导领域专业技能培训的重点方向：一是生涯规划。学业规划源自于生涯规划，但是随着学习科学的研究成果的积累与运用，呈现出独特的学科发展特点。二是学习心理学。学业规划的理论基础是学习心理学，同时不断吸收管理学的知识和理论体系。学业指导的专业技能培训要持续开展行业内部的交流与探索，打破目前培训系统化程度低、针对性不足的困境，建立和完善专业化的学业指导生态系统。