异性交往不是一个小众的话题，孩子们的困惑，学习类问题一定是排第一位的，排第二位的就是交往问题，尤其是异性交往。无论家长是否参与，异性交往都是孩子绕不过去的一个话题。

从心理学上讲，异性之间的正常交往是必要的，有益于青少年身心健康成长。已有的研究表明：孩子如果在中学阶段交往范围广泛，既有同性知己，又有异性朋友的人，比那些朋友少，或只有同性朋友的人的个性发展更健全、更完善。当遇到事情时，这样的人情绪波动比较小，情感丰富，自制力较强，容易形成乐观、开朗、宽容的性格。

事实上，家长们所看到的孩子们之间的异性交往情况不完全一样，有的是相互喜欢，相互学习；有的相互爱慕，往来一般；有的谈情说爱，如胶似漆；当然也有的缺乏自控，行为过格等；当然还有单一爱慕，另一方不知道的情况。

对于孩子的异性交往如何应对，还真需要摸清底细，心中有数，如果简单的一概归之为“早恋”来进行处理，就会陷入简单粗暴的尴尬境地，孩子会和家长产生对立情绪。有的孩子就会从公开半公开状态转入地下，反而无法解决问题。后果要么是家长看到表面的“风平浪静”，孩子隐蔽性特别好，要么家长与孩子之间冲突升级，互相对抗。

退一步讲，就算孩子是真的“早恋”了，也不是什么洪水猛兽来了，用不着惊慌失措，越是采取堵截式的专制手段，越容易升级矛盾。

孩子为什么会交往过密，无外乎以下几个原因：

1.生理发育成熟。孩子生理发育，性意识觉醒。关心异性、喜欢同异性交往，这是孩子生理发育的结果，我们没有办法控制。

2．缺乏必要的引导教育。如果家长在孩子进入青春期和孩子探讨异性交往的问题，在理性的状态下，家长的观点容易被孩子接受,大多数家庭都是孩子已经和异性有密切交往之后再补课，孩子已经认为家长别有用心了。

3．社会因素。开放、多元、信息量大是现代社会的特点。各种新旧媒体手段由于搏流量都充斥着与性有关的信息，所有这些对处于青春期又缺乏正确的性知识和性观念的孩子而言，无疑是一种诱惑。

4．缺乏交“心”的对象。真正进入“恋爱”的孩子们，他们大多喜欢的是有一个和他（她）交“心”的对象。很多家长总是把已长大的孩子当作“小孩”来监护，他们希望孩子纯真，一心扑在学习上。现在社会竞争压力大，有些家长无暇照顾孩子的心理感受，孩子在单调的学习生活中感情需求无法满足，他们希望从异性中获得温暖与安慰。

第四点是最重要的因素，如果孩子内心的困惑、倾诉的愿望能够在家长那里得到满足，他们就不会去寻求其他的途径。

知道了原因，如何引导孩子，建议从以下几个方面入手：

1.家长努力成为孩子的朋友，成为他愿意交“心”的对象。所以当孩子迷茫时，家长要成为孩子的导师；当孩子有烦恼时，家长要成为孩子的朋友，成为孩子的倾听者，引导孩子跳出烦恼的圈子。根据自己孩子的性格、爱好，鼓励他在学习之余参加一些有益的活动，与同龄群体在一起玩，找到生活的乐趣，给他们创设一个身心愉悦的环境，而不是一味地与孩子发生对抗。这是最有效的预防手段，如果家长做到这一条，大抵不会面临孩子早恋的烦恼了。

2.如果孩子有心仪的对象，家长发现之后不要大惊小怪，可以像成年人之间的交流一样，聆听孩子的意见与想法，引导孩子在这个阶段理性地分析一下，建议孩子延迟决定，建议他站在一个旁观者的角度去观察心仪的对象。此时可以让孩子理性回答几个问题：为什么喜欢？喜欢哪个方面？对方有什么缺点？你能否接受？对方是不是真的也喜欢你等等。这些问题，家长们可以充分发挥自己的智慧，因孩子不同而不同。这个环节的实质是将孩子的感情暂时“冻”起来，如果孩子就是喜欢对方，也可以和孩子达成协议，不反对，但是希望孩子延迟满足自己情感需求，先做好学业，才能有更好的条件与资格去追求爱情。家长可以在孩子同意的前提下，要求他们不要单独来往，避免接触，使其“感情”在繁忙的学习工作中逐渐淡化，消失，同时鼓励孩子多与其他同学交往，通过团体的力量淡化单一异性的吸引。

3.用关爱代替埋怨和阻隔。毕竟两个孩子之间是有感情的，要他们短暂“分手”在心理上需要有一个适应过程。在这个过程中，父母的关爱是非常重要的，被要求短暂“冻结”感情的孩子，内心会有变化，会很复杂，这时他们是最需要别人帮助的时候，多理解孩子、让孩子的情感有舒泄的渠道，尽量避免让孩子和对方见面，这也是一种“隔”的方法。

我相信，家长的智慧是无限的。有些家长说，自己在气愤的情况下无法自制，那么请各位家长做任何事情之前，先问一下自己：“这件事情做过之后，会不会有效果？”如果答案是没有，这样的事情做起来还有意义吗？！例如严看死守、坚决反对等。

面对孩子的情感教育，需要家庭、学校、社会各方面的综合力量，以形成必要的环境氛围，只要对孩子充满爱，冷静处理、耐心引导和关爱，要相信孩子能正确地处理好异性间交往的尺度，健康地成长！

来源 | 驭心工作坊（ID：gh_808b12d16982）