——常州市第二中学曾彩英

  一、她从精神严重抑郁且伴有轻度精神分裂的困境中走进大学的殿堂。

2020年，一场突如其来的新冠疫情打乱了人们的生活，也让刚入高中的学生遭遇到前所未有的困难和考验。在天灾面前，学生居家学习，教师线上授课，师生只能隔空互动。这种授课方式对意志力薄弱的学生而言，其学习效果可想而知。有的家长看着孩子居家学习怎么也进入不了状态，便焦虑不安甚至斥责孩子，有的严重到和孩子无法沟通。新冠疫情反复骚扰的状况整整持续了三年！

新年刚过，学生们刚刚返校上课。高考迫在眉睫，可我班的一位女生返校后表现异常：她不能长时间安坐，久坐两腿会不自然抖动，需要在教室或阳台上走动上课期间经常会突然尖叫着拍桌子，有时一个人跑到操场上发呆。这个学生的异常表现，让我警惕起来。我想起了曾经教育过的两个精神抑郁的女学生。“难道这位女生也陷入了精神抑郁？”于是立马联系家长，并告知孩子有可能精神出了问题。果不其然，医生诊断：严重的抑郁症伴并有轻度的精神分裂。

尽管我曾经教育过精神严重抑郁的学生，那是她们是因为自信心遭受打压导致精神抑郁的。可是，这个女生又是什么原因致病的呢？我和家长交流，家长说：“她在家里一切都正常呀。要不是你提醒我们带她看医生，我们都没有发现。”家长也苦苦哀求，“曾老师，你行行好，我们会让孩子积极配合医生治疗，也请老师给孩子一个康复的机会。……”看着家长极度悲伤和绝望的眼神，我似乎又看到了学生眼里满是乌云的漆黑世界，看到了一个幸福的家庭大厦将倾的不幸。但即便是这样，我从来也没有接触过如此严峻的考验：精神严重抑郁伴有轻度精神分裂的学生，情绪反复无常，说不定随时会从某个高处跳下结束生命啊！这个责任又岂能一个班主任老师能够承担的呢？但如若把她拒之门外，那她的病情只会越来越重，这个学生的一生会是怎样的结果呢？

我终究是狠不下这个心。然而，我自己也坐立不安。刚开始的日子，自己都快要抑郁了。面对这样的学生我只能耐心的听她倾诉，一聊就是几个小时。她说，“初三开始，自己就觉得身体不舒服，每次和妈妈说，妈妈总是说自己偷懒，不愿意刻苦学习。到了高一，在家里上网课，有时自己实在是闷得喘不过气来，想抱抱妈妈，可是妈妈只会训斥我撒娇。老师，你知道吗，一上网课，我总会被一些难题弄得筋疲力尽，考试成绩也就越来越差。我心里紧张害怕。我不知道怎么办，晚上难受得睡不着觉……”

有一次，她站在教室窗口久久发呆，我看见她孤单的身影，一种无法用语言描述的怜悯之情涌上心头。直觉告诉我：这位女生长期压抑的心结，需要宣泄，需要倾诉，需要有人和她推心置腹地交流，需要更多同学和老师的理解和包容。无数次的倾听，让我发现：当学生面对自己反反复复说自己不愉快的事情时，神情是那样的专注与平静。在学生反复絮叨的过程中，我看懂了学生因为居家学习缺少自信而紧张恐惧，因紧张恐惧而焦躁不安，又因焦躁不安而精神抑郁的心路历程。此后，我一有空，就主动听她诉说；她只要站在阳台上发呆，我就主动走过去拥抱她。就是这样一个寻常的拥抱，学生满是负荷的心灵顿时得到了最温暖最舒适的放松；就是这样一个寻常的拥抱，学生那颗焦躁而恐惧的心，能够渐渐地平静下来并找到安全感。之后，体育活动课，我便陪着她在操场上慢走，逐步引导她聊一些开心的事。不管她是因为治病的需要，还是因疫情封控的需要，我专门为她建了一个QQ群，让她看所有老师的课堂同步直播，各任课老师对她也额外关心，对她的作业单独批改并予以耐心的辅导。当病情缓解返校学习，我就把她的座位安排在她最信任的同学身边。为了她能顺利参加高考，我特意为她向上级部门申请了高考备用考场（只有她一个人的考场），在三天的考试期间，每一场考试前后我都给她一个微笑和拥抱。她不仅顺利地通过2022年高考，还以459的成绩考取本科院校。

分数出来之后，这位精神濒临崩溃的女同学，穿戴整齐，满脸绽放出灿烂的阳光。她向我的办公室走来，与我紧紧拥抱，满眼泪水地诉说着自己的幸福和快乐！我为她的回归庆幸，更感觉到一个班主任在学生成长中所要承担的责任。面对一个有严重精神疾病的学生，老师的耐心倾听是非常重要的：学生在你的倾听中，宣泄不良的情绪，松开紧张压抑的心结，这样才能慢慢打开幽闭的心灵之门。与此同时，你也能从她的宣泄中捕捉到她痛苦的心路历程，从而找到最恰当的施教手段。另外，再给她营造一个理解和包容的轻松环境，学生焦躁不安的情绪会慢慢安静下来。她能够慢慢安静下来，就能够减轻她的不安，继而从漆黑的孤寂之中走向光明。

二、花样年华，却罹患绝症；高考路上，携手同行。

2021年12月份，班里一位女生被诊断为卵巢畸胎恶性肿瘤（早期）需要化疗3-4个疗程，家长快崩溃了。这样的厄运，对一个即将参加高考的学生来说，心里所承受的压力和打击是空前的。学生非常绝望，不肯配合医生治疗。我得知这样一个不幸的消息，心里一阵阵刺痛。我只要有空，就拿起电话与她互动，面对面视频聊天。我告诉学生：“你不愿意治疗，那就意味着放弃生命。既然生命都可以放弃，做几次化疗又有什么不可以呢？如果经过化疗，你的病痊愈了，而你因为一点病痛就放弃高考，以后会不会后悔呢？”与此同时，所有任课老师都给她准备了一张充满希望和祝福的卡片。学生含着泪默默点头，终于同意配合医生治疗。在长达近5个月的治疗过程中，我带着班干部到医院去看望她，每次化疗结束我都会在第一时间打电话问问她的情况。感觉她状态好的时候，鼓励她背背英语单词和语文古诗词，练练理科题目，同时加强锻炼。为了不耽误她的学习，我又专门为她建了一个QQ群，方便她看老师的课堂同步直播，并监督她每天的作业上传，请老师单独批改。在老师和同学们无私的关爱与帮助下，四个疗程结束，复查下来一切正常。2022年5月6号，她终于重返校园，微笑着和同学们一起迎接人生的大考。痊愈后的她开始与时间赛跑，争分夺秒地学习。2022年高考以545的成绩考取一本院校。她的勇敢和坚持感动着身边每一个关爱她的老师同学和医生。

她的康复，是她的顽强和坚持。而我体会到：要得到学生的信任和尊重，就要把自己变成一座矗立的灯塔，给绝望中的学生指明一条可以选择的道路。学生在光的指引下，就能在人生的十字路口，不因为悲伤而迷失，不因为疾病的打击而陷入无法自拔的痛苦深渊。教会学生选择，是一种人生的智慧，是一种心智成熟的历练。我的学生在绝症面前，选择了治疗从而获得了战胜病魔走进大学的胜利。是呀，学生如果觉得天要塌了，而我就是那个要顶着天的高个子。这是职业赋予我的一种使命担当。