为了进一步推进我校“5E”赋能课堂的实施，2021年10月29日上午，我校在行政楼二楼会议室举行了“5E”赋能课堂研讨会，常州市教科院教研员严宏亮老师和顾松明老师莅临指导。会议由教师发展处王赟副主任主持，张珩副校长、中层干部和教研组长代表出席了本次研讨会。

　　首先，顾松明老师从五个方面对“5E”赋能课堂的实施方案进行点评。他认为：第一，“5E”赋能课堂是“学习中心教学”的课堂，强调将学生能动、独立的学习当做课堂教学全过程中的目的性或本体性活动，将教师的教导当作引起和促进学生能动、独立学习的手段性或条件性活动;第二，“5E”赋能课堂是一种指向“研究型”的课堂，基于课程标准与学情，预设科学性、灵动性的教学方案;第三，“5E”赋能课堂是一种指向“内省型”的课堂，有机开展自主合作学习，在师生、生生互动中建构知识体系;第四，“5E”赋能课堂是一种指向“生长型”的课堂，教师要成为倾听者，从倾听中发现学生学习前后变化的量与质，从现象体验到本质悟会，在对立统一中产生观念、情感的共鸣;第五，“5E”赋能课堂是一种指向“学力提升”的课堂，增长见识，知识是学生思维起飞的原动力，澄清概念，概念是学生解决问题必备支点，强化认知，认知能力是学生学业水平的CPU，丰富体验，情感升华是学生成长成人成才催化剂。

　　其次，严宏亮老师从教学目标、教学内容、情景创设、学科任务、多元活动、创造应用、教学信息化等七个方面高屋建瓴地对“5E”赋能课堂教学提出了建议。关于课堂中的情景创设，严老师提出了四个标准。第一，情境的创设要有利于学生感受学科知识来源于生活的道理;第二，要有利于引出主题、引发思考、激发思维的碰撞;第三，要有利于学生在已有认知和经验基础上自主建构知识;第四，要有利于学生改进学习方式，端正学习态度，形成分析解决实际问题的必备品格、关键能力和正确的价值观。关于课堂中的学习主体，他认为，教师应该善于引导学生自主学习、合作学习、探究学习，教师的指导应该具有针对性、启发性、实效性，学生应该独立思考、合作探究、有意义地建构知识，形成合理的知识体系，掌握解决问题的策略与方法。

　　最后，张校长做总结发言。对于两位专家提出的宝贵意见，她深表谢意。同时，张校长指出，“5E”赋能课堂教学的实施与推进，要立足我校现实课堂，以课堂为核心，以学生为本，要求教师在课堂教学中，激励、唤醒学生的主体意识、探究意识，营造民主、平等的教学氛围，使每个学生得到发展，让课堂焕发出生命活力。

　　文：许兵