心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。高中生心理健康的理想状态是保持性格完好、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当，能适应学习和生活中的挑战。为提高我校班主任心理建设水平，保持学生健康积极的心理状态，我校于2021年10月18日下午邀请赵世俊老师举办《关注学生心理健康，创建绿色育人生态——学生心理健康促进与重点学生心理监护、心理危机干预工作》专题讲座。吴健副校长出席了本次讲座。

　　赵世俊，江苏常州市未成年人成长指导中心首席心理咨询专家、督导，江苏省学校心理专业委员会副主任委员，中国教育学会特聘家庭教育研究员，常州市中小学心理健康教育名师工作室领衔人，常州市家庭教育与心理辅导名师工作室领衔人，中小学生涯教育赵世俊名师工作室领衔人。

　　赵老师的讲座围绕常州市学生心理普测结果、重点学生的心理监护与干预工作流程、学生心理健康促进工作的价值与行动展开。

　　2020学年的普测结果显示，高中生出现的心理问题主要集中在学习焦虑、身体症状、自责倾向、恐怖倾向及对人焦虑方面;高中生的心理健康受性别、学习表现、亲子关系、网络游戏的影响最大。具体来讲，男生的心理健康水平高于女生;学习表现较好的学生，往往拥有更健康的心理状态;与父母关系越融洽的学生，心理越健康;网游对学生心理健康容易产生消极的影响，经常上网打游戏的学生心理健康水平较低，较少接触网游的学生心理健康水平较高。

　　在重点学生的心理监护与干预工作流程方面，赵老师先是讲解了重点学生三级预警制度。其次又介绍了重点学生心理健康档案相关注意事项，以及必须的材料，包括心理健康档案表、心理健康状态测评报告、观察报告等。

　　第三环节，赵老师从父母视角与教师视角系统总结了学生心理健康促进工作的价值与必要的行动。赵老师认为，师生关系是最重要的教育资源，班主任老师是老师要给予学生六样东西：爱心、尊重、接纳、智慧、耐心、支持。

　　我校历来注重以班主任良好的心理素质影响学生，通过营造宽松快乐的心理环境潜移默化地培养学生良好的心理品质。未来，我校还将推行更精细化的学生心理健康管理措施，例如利用班会、晨会、课前十分钟等渠道举行心理健康知识讲座，适时引导学生进行体验挫折，通过可行的方式向家长普及心理健康知识，提高班主任心理建设专业化水平等。班主任是班级事务与教学工作的主要执行人，在日常教学中的地位十分显著。班主任不仅要努力塑造与学生之间的良好关系，还必须调适好全部学生的心理状态，引导学生们不断进步，健康成才。

　　图：逄岩

　　文：逄岩