2020年12月3日下午，我校特邀南京师范大学赵媛教授来校开展“地理核心素养与评价改革”的主题讲座。课题组全体成员参加。

　　讲座围绕地理核心素养的“提出”“落地”“改革”三个方面展开。赵教授以地理课程目标的变化引发老师们对核心素养的思考。赵教授回顾了地理课程目标的8次改革，重点讲解了从双基目标、三维目标再到学科核心素养的演变过程，培养学生学习终身有用的地理，基于知识但跳出知识培养学生的能力，实现立德树人的教育目标。赵教授通过实例说明地理学科在美国的受重视程度，随着可持续发展的提出及我国对环境问题的重视，在此背景下，教育专家提出了四大核心素养。综合思维和区域认知是基本思想和方法，地理是唯一关注空间分异的学科，地理实践力是基本活动经验，人地协调观体现了基本价值观念。

　　如何让地理核心素养落地?课堂教学是主阵地，应注重培养学生的地理思维过程。实际上，应试教育背景下，为了拿高分，老师们往往会带学生回到课本，回到知识点，与培养目标渐行渐远。而考试评价改革对于核心素养的落地就起到了关键作用，评价往往具有导向功能，是一根神奇的指挥棒。赵教授介绍了评价建议的演变特点，高考评价体系关键能力的界定包括知识获取能力、实践操作能力、思维认知能力。提出根据评价建议的变化，我们应更加关注考试方式的改革和命题质量的提高，高中地理老师除了做题、讲题，还可以尝试钻研命题。

　　最后，赵教授强调对教学行为最大的改变是教师思维模式的改变，教师要跳出学科，关注人的发展，不把自己限制在某一个学科的专业领域，培养学生的学科共同素养。强调各学科的融合教育。讲座结束后，赵教授和在座的老师就目前基于信息会术的高中分层教学中出现的问题进行了研讨，在座的老师纷纷感觉收获很大。

　　赵教授学识渊博，倾囊相授，高屋建瓴又切合教学实际，为老师们理解新高考改革与教学提供了更广阔的思路，受益颇多，相信各位老师在不断的学习和教学实践中定能稳步提升自己的教育教学能力，为成为有担当的卓越教师奠基!