一、指导思想

坚持十八大中提出的教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意教育的重要方针，以促进学生全面发展的理念为先导，以指向核心素养的科学创新教育为育人目标，以师资培训工作为基础，以转变教师角色为突破口，以改变教师教学方式和学生学习方式为重点，以建立新的评价机制为导向，大力推进教育创新，促进学校可持续发展。

二、课程设置

严格课程管理，充分利用理科创想基地，按照国家课程计划，开设国家课程，根据省市教育行政部门的要求执行地方课程，合理开发和选用校本课程。学校有责任建立校本课程的内部评价机制，对于教学活动、教学评价，课程资源开发与利用等方面要进行自我监控，确保学校办学质量的稳定和提高，以保证校本课程与国家课程、地方课程在总体目标上的一致性和互补性。

三、具体要求

1、改革课程功能。树立创想教育理念，培养学生创新能力，为学生终身发展奠定基础。

2、改革课程结构。强化创想课程意识，提高学校课程建设与管理的功能，构建重基础、多样化、有层次、综合性的全新课程结构。

3、改革课程内容。强化“创想”意识，落实物化生地等四个学科课程标准，提高学校与教师把握“新课标”与执行“新课标”的能力。

4、改革课程实施。树立新的教学观、学习观、教师观、课程观，合理有序地安排课程。从课程实施来看，理科创想实验教育体现了从知识讲授到设计创新的转变、从学科实验完成走向工程技术发明的转变，是课程综合化的体现。将物理、化学、生物、地理整合形成的“理科创想教育”，然后将科学、技术、工程和数学等内容整合起来，形成结构化的课程结构。通过整合发展学生的社会责任感，让学生认识科学技术的社会价值、社会功能以及伦理意义。

5、改革课程评价。树立新的发展性评价理念，建立学生、教师、学校三位一体的发展性评价体系。理科创想基地与府学课程基地一理一文，提升学生的科学素养和人文素养，形成双向维度的全新的课程评价体系。

6、改革教师培训方式。提高教师实施理科创想实验课程的能力，促进教师专业化成长，建立一支符合理科创想课程要求的专家型、课程型的教师队伍。

7、建立和健全理科创想课程的管理制度，构建理科创想课程管理运行机制。

8、认真履行学校理科创想课程管理职责。对学校实施的理科创想实验课程进行管理，特别是对教学、评价与测试试、课程资源开发与利用等进行自我监控，确保学校理科创想课程质量的稳定和提高。

9、继续加强理科创想课程理论的学习，特别是对交叉学科课程、校本课程的解读和学习，提高对理科创想课程的理解和认识。

10、加强理科创想课程的过程性管理和监控，不断反思、总结、推广成功经验。

常州市第二中学

课程管理处