吴敏：

2005年11月30日我们有幸来到江苏省南菁高级中学听了“审美课堂”高一物理《力的合成》三节同题异构课。其中南菁中学年轻的朱彬老师的课堂的实验探究给人耳目一新的感觉，给我很大的启发。他突破了教材给定传统实验的框架，给学生提供了多组实验器材，由学生小组成员共同讨论实验设计方案，完成实验探究。在整个实验中体现出老师高超的课堂驾驭能力，从引入课题时的教师黑板实验演示到学生设计方案的学生展示，再到实验完成后的点评和补充，都使得学习的过程在美的熏陶中完成。另外借助于黑板这个现成的竖直平面完成实验也是不错的选择。

徐展：

优秀课堂一定会让尽可能多的学生参与课堂活动，而这些课堂活动都应该凸显学科特色。三位老师课堂设计各不相同，但紧扣教学内容的学生活动个个精彩！

朱老师的课堂给人最大的感受是开放，开放的学生实验引导学生从不同角度设计探究实验，最终从不同方式的多种实验结果中得出力合成遵守的规律令人信服，正如评课老师所说“这种探究是不设定道路的真探究”。张老师课堂上原创的实验装置颇受人关注，通过一个简单的“底板”，学生实验更精确，更容易让学生发现力合成遵守的规律，而且为以后进一步研究几种特殊状态下力合成的计算问题打下伏笔。赵老师的课引入了数字化学习手段——利用QQ群记载学生的实验结果，而在探究出初步结论后还继续验证结论的处理显得尤其严谨。——三位老师的课开阔了听课老师的眼界，许多教学环节的处理方法值得借鉴。

姜雪青：

不是每一节课都很精彩，但是绝对每一节课都有许多值得我们思考的东西。生命不息，学习不止。

吴宁：

南菁中学吴宜军老师的课，具备严谨的逻辑思维性，节奏快，气场强，模拟活动巧妙精干，是难得一见的好课。

黄安：

上周五在江阴南菁中学听了三节‘种群特征’的同题异构课，现在谈谈听课心得：

三位老师的教学基本功都非常扎实，又各有特色，第一位老师条理清晰，属于常态课，特别具有参考价值，设计的模拟校方法操作简单，又花时间少，学生能动手动脑，值得推广。第二位老师到位，以问题式启发学生，讲课细致，但美中不足是过于照张，且实验设计没有新意。第三位老师备课花了大量的时间，准备的实验材料也特别多，学生全都动进来了，但有点太过了，特别是不断让学生鼓掌感觉象小学课堂。

总之 ，这次听课还是学到了不少，下次有机会还是应该多多学习。

杨二群：

离家三里远，别是一乡风，听听外市尤其是外省老师的课感觉的确不一样，收获了！

陈蓉：

南菁中学的三节生物课用不同的形式开展了同一个内容的活动，每种形式的活动都能让学生掌握知识和技能，给我们自己的课堂活动提供了很大的启发！