学校让老师和学生一起参加考试的目的并不在考，而是促进教师眼光向下，加强自身的学习，从而在教学上多理解学生，多从学生实际出发，使得课堂教学更加得心应手。老师跟学生一起考试，主要的目的在于体验学生生活，这对增强与学生的沟通不无裨益。对于一个优秀教师而言，只有深入学生的学习生活，了解学生的所思所想，并敢于和学生换位体验，这样的老师才会赢得学生的尊重。（吴蕾）

陈妤:

1. 与学生同考，让我具备同理心，重新体验学生考试时的心态和心理，在讲评题目的时候更能站在学生的立场上思考问题，讲题更有针对性。

2. 与学生同考，能清楚地知道自己的长处与不足。尤其是答题方法与答题技巧上的问题。也给我启发，学语文与做语文题存在很大不同，相较于学语文的感性，做题时的答题角度、答题思路、答题方法则更偏向于理性。

3. 与学生同考，激发了我钻研思考的积极性。日常教学中面对题目可能更多地是一种被动接受的状态，不会思考为什么答案会是这样，更不会思考参考答案是怎么得出来的。同考，让我由被动转为主动，站在更高的角度，以更专业的眼光去分析出题者的意图，不光要知其然，更要知其所以然。

周一唯：作为一名高三老师，我认为学校组织青年教师参加二模考试是一件很有必要的事。

首先，我觉得这样可以在给学生讲评试卷之前就对试卷有个大体的了解，能够从做题的角度了解学生到底会犯什么样的错误，使讲评更有针对性。

其次，能够在实践中检验一下平常教学生的知识点、技巧等是否切合实际，（说到这个，如果学校能把我们考试的各题小分也给我们那就更好了，更有针对性，谢谢啊！）以便在实践中调整自己的教学。

最后，我认为其实教师尤其是高三教师还是需要实战演练的，就拿作文来说，学校如果不给这个平台，平常真的很难有动力去写一篇考场作文，时间长了手就会生疏，也不利于对学生的指导和自己的专业成长。未来的考试实在像雄关漫道，但是自己还是得打起精神，从头越！

马珊：参与青年教师解题竞赛活动，我仿佛回到了7年前的高考考场上，带着紧张和一丝开心开始了答题。紧张是出于对自己的不自信，高中生物5本书只教过1本，我的答卷能否合格呢？组内优秀有经验的教师很多，和他们一起答题我压力倍增。开心是因为这是对自己教学水平的检测和鞭策，让我重新审视自己在教学中的问题。本次二模试卷题型新颖，结合了热点前言的科学发现，从这次竞赛中我感受到：在日后的生活中，我应该多关注和生命科学有关的时事热点，在平日教学工作中扎实基本功，争取在明年的竞赛中取得更好的成绩。

刘萍：参加了本次二模考试，觉得自身还需更加加强对考纲的研究，高考动向的研究！

蒋平：通过这两次考试发现自己对试题的钻研不到位，要经常做高三的考卷。这样才能熟悉高三考察的重点热点，为自己上高三做好准备。以后一定一星期至少做一份高三考卷。

陈雅敏：总体来说，二模比一模要难，计算量偏大，有些题型因长时间不接触，已经感觉很生疏了，两次考试都在函数导数这一块失分较多，二模时在计算上还出了问题，与考试时的状态也有一定关系。在平时的教学中还应多关注高考动向，经常做一些高三的题目来练手。

周洁：一模发挥太糟糕，主要是阅读理解中的一篇失分太多，二模发挥略有进步，不过还是主要失分在阅读上，所以两次模考下来，我最大的收获就是找到了自己的一个薄弱环节：阅读理解。于是我买了好几本专八的阅读理解资料来提升的自己的答题能力，每天带着练。当然平时也要对自己要求更严格些，提升自己的综合素质，争取下次能取得理想的成绩！

关恩娣：通过两次模拟考试，我了解到自己的不足，基础知识还不够扎实，阅读理解方面还有很大提升的空间，在写作上内容和目标还不够明确。应多向老教师和高三老师请教，利用课余时间多接触高考题型，尽快使自己正确把握高考的重点和难点，不断充实和提升自己，使自己的专业知识水平更进一步。

陈侃：本次考试本人主要失分在单选和写作。失分原因：词汇有所遗忘，低级错误较多。以后要多做高考卷，多积累词汇，争取下次取得好成绩。

蒋丽莉：二模侧重基础，考察的知识点较广泛，也相应的考察了学生从大段文字中获取关键信息的能力。所以平常也应锻炼学生相关能力，打好基础。

蒋理：今年是第一年上高三，通过一年的教学，应该说对高中的知识体系有了个大致清晰的了解，在考试中，对基础题的把握教好，二模比一模有了些进步，在答题的规范性上有了提高，扣分变少。两次考试，填空题都有失误，在填空题上还有发展的空间。在平时做题的过程中，要加强填空题的训练，争取更好的发挥。

马国伟：本次考试试卷难度总体来说不是很大，在部分环节上设置足够大难度控制一下高分段也无可厚非。参加考试的最大感受就是不考试不能理解学生错误的根源。比如我本次考试犯的几个错误，实验题读数，天天说学生读数会出错，结果自己读数的时候照样看错题目测量范围读错，虽然后面感觉实验结果问题太大，但是还是没有找出来；计算题第一题在正弦余弦上出错，和学生平时错误形式如出一辙；计算题第二题没有看一下题目条件，太随意的弄个长度出来了，结果错得一塌糊涂。所以有的时候我们不能一直说学生的错误是态度问题还是什么问题，很多错误的出现是题目设置中故意使学生陷入漏洞。那么作为老师的我们就要想办法使学生不要落入这些题目的陷阱。

和学生一起参加模考，个人认为除了使青年教师熟悉本学科的高考体系以外，更重要的是理解学生错误的根源，然后想办法排除这些根源。教学相长吧。

孙奕：试卷简单，与近年高考有一定距离。但脱离长期练习必定有影响。

任玮：这次考试成绩处于青年教师行列中等水平，虽然拿了一个三等奖，但自身专业水平还是存在一些问题的，自身专业知识水平哈还有待提升，平时要多熟悉高考题目和题型，争取下次取得更好的成绩。