——2017年江苏省高中英语学科骨干教师研修班培训心得

关恩娣

　　2017年9月25日至29日，我有幸参加了省高中英语骨干教师苏大研修班的培训。作为一名奋战在高三的一线教师，难得有这样的时间静心学习、感悟和反思，这五天紧张但又充实的学习不仅使我打破固有的思维模式，拓宽视野，同时也更加深入的理解如何将核心素养渗透在英语课堂教学中。不管是专家的讲座，还是一线教师的同题异构课，都使我在教育教学理念上得到了升华，在教学知识上完成了充电。

　　培训课程主要围绕核心素养背景下的高中英语阅读教学展开，兼顾理论与实践。从这些“接地气”的讲座和授课中，我有机会零距离接触名师和教授，并受益匪浅。以下是此次培训的几点体会：

　　1.英语阅读教学中要贯穿文本深度解读和读写整合的思想。

　　在英语阅读教学中，文本的价值不容忽视。文本是外语文字的载体、信息传播的载体、文本理解的载体、情感交流的载体和智能发展的载体。来自浙江省的教研员葛炳芳老师在讲座中强调，在英语阅读教学中，教师要关注学生能力和素养的形成，如区分事实与观点、形成批判性思维能力等，同时要侧重文本解读和读写整合，在理解（包括查找相关信息、理解细节主旨、进行直接推论）、运用（包括理解信息链、整合观点信息、解释原因）和反思（包括思考文体体裁、评判相关信息、提炼个人观点、学习表达方法）中实现阅读教学。江苏省张家港市教研员葛文山老师以自身丰富的教学经历和生动的阅读示范课向我们阐释了一个优秀的高中老师应该要不断学习、总结和积累，要用智慧去教学，打造个人的教学品牌。

　　2.英语教学是一种美的教学。

　　苏州市教研员刘洪老师在题为“英语教学的美感与有效性”讲座中充分展示了其独特的个人魅力，同时也让我体会到作为一名教师的幸福。他从差异之美、音韵之美、言语之美、语法之美、幽默之美、经典之美、发现之美等角度将英语的美感向我们娓娓道来。在英语课堂教学中，我们可以充分利用各种资源，如TED、经典电影等来提升学生的学习兴趣，让他们感受英语的美、英语学习的美，从而摆脱只关注默写、试题的枯燥的英语学习。他的小诗让我记忆犹新：

　　I love three things,

　　The sun, the moon and you.

　　The sun, for the day,

　　The moon, for the night,

　　And you, forever.

　　作为一线教师，虽然平时有繁重的教学任务和压力，但我们要充分挖掘英语这门学科独特的美，体会中西文化的差异之美，发现英语文字的美，充分运用智慧将自己的课堂打造成充满美感的课堂。

　　3.核心素养背景下的英语教学要重视深度学习，关注思维品质。

　　在新的高中英语课程标准中，英语核心素养成为关键词。它包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。在高中英语教学中，教师要重视学科的育人价值、关注思维品质、重视深度学习、强化语用意识、培养阅读品格。南京师范大学的张伊娜教授认为，在核心素养背景下，英语教师应做以下改变：从关注单纯的语言知识和技能学习到基于语篇，关注语言内容、内涵和人文价值，从形式主义跟风学样到提高自身的思维品质（如批判性思维能力），将思维培养渗透进课堂活动的点滴，从满足对表层信息的理解到确保对文本的深度挖掘，从只重视语言形式的机械操练到重视语言的意义和表达的恰当性，从只重视学生的阅读能力到重视学生的阅读能力和品格。

　　苏州市第三中学和苏州中学园区校的四位老师将深度阅读和提升学生思维品质的理念渗透在自己同题异构课的各个环节中，黄文霞和任丽洁老师的“My father, my hero”读写课将思维训练融入课堂教学，让学生思考描述父亲品质的词汇，并让他们找出支撑的例句。同时，在语境中关注并让学生理解虚拟语气（对过去的虚拟和错综虚拟），实现了语法教学“form-meaning-function”三位一体的理念。另外，两位老师都关注了语篇的主题和内涵，把“My father is an ordinary but the most important person in my life”这一主题通过分析总结出来。陈彬彬老师的“Attitudes towards learning”一课不管是从问题设置、语篇挖掘还是环节衔接都值得我学习，她在语篇理解环节对文本实现了深度理解，从within the text、beyond the text和about the text三个层面展开，重视对语篇表达的意义，与文本对话，辨别事实、观点、意图，对观点、倾向、假设进行分析、整合和评析，将思维品质培养（逻辑性、批判性和创新性）贯穿于各个教学环节，是一节优秀的示范课。

　　4.英语课堂教学要创设基于学生需求的教学情境和活动。

　　苏州大学教授顾佩娅老师在题为“高中英语情境创设和有效教学”的讲座使我意识到，在教学过程中，老师要时刻关注教学的主体，了解学生的需求。要关注学生的情感、认知和价值，关注示范理解、指示清楚的过程，关注个别-整体、需求-目标的设计，关注体验成功的实效。基于学习主动性、目标指引性、任务真实性、不断反思性和互动合作性的原则，在教学活动设计和评价中要注意以下几点：教学目标明确，关注时效；任务设计合理，条理清晰；结构自然，重难点清楚；教材应用适当，教学资源丰富；注重综合能力训练，学生全面发展。总之，在教学过程中要根据学生的实际需求来进行有效教学。

　　本着虚心学习的目的，在整个培训过程中我始终认真听讲、积极思考，在聆听大师智慧分享的同时也主动交流自己的困惑和对英语阅读教学的理解，在获得知识的同时也结交了很多优秀的教师朋友。通过这次培训，我不仅学习到了文本深度解读、注重培养思维品质等先进的教育教学理念和方法，同时也开始审视自己的英语教学，发现存在的不足和问题。希望借此机会将所学所悟运用到自己今后的教学中，不断探索和实践，提高自己的教学能力，也优化学生的阅读策略，提升他们的思维品质，真正将核心素养的精髓贯穿于整个高中英语教学和学习过程中。