2016年5月26日，“智慧课堂“第八讲------互联网+时代的数字化学习在常州市第一中学举行。这次，来自华东师范大学的博士生导师蒋鸣和教授，与我们一起分享了他在数字化学习方面的一些感悟。蒋教授通过大量的一线教师利用数字化平台开课的实际情境，带领我们走进翻转课堂，去体会大数据时代给课堂教学改革吹来的阵阵清风。

    “先学后教”和“以学定教”是智慧翻转课堂的精华所在。我们每个教师都必须关注和设计以学生为中心的教学活动，关注个性化的学习与发展。

教育部教育技术标准委员会主任祝智庭说，通过构建技术融合的学习环境，教师能够施展高成效的教学方法，让学习者能够获得适宜的个性化学习服务和美好的发展体验，从而培养具有良好价值取向、较高思维品质和较强施为能力的人才。“这是智慧教育的真谛。”      

推行智慧教育，在蒋教授看来，就是“教和学都是智力劳动、智慧劳动，而不是体力劳动”。通俗一点说，大家可以从与智慧教育相对立的“愚笨教育”的描述，更形象地了解智慧教育。祝智庭说，愚笨教育是：造成学生高负担、低成效的教育；以书本知识为上，忽视实践能力发展的教育；抹杀个人特性，拒绝因材施教；自我封闭，不能主动面对国际挑战……  

智慧教育，都要借助现代科技手段。要在教育信息化的条件下，变革原有的课堂教学模式和教育教学思维。

未来教育中的教师是什么样的？蒋教授说，在推行智慧教育的过程中，要将教师培养成为数字化教师，培养师生的STEAM学习能力。“STEAM是Science（科学）、Technology（技术）、 Engineering（工程）、 Art（艺术）、 Mathematics（数学）五个学科课程的缩写。教师的能力要做到技术、学术和艺术的融合。”

看来，咱们老师不仅要备好课、教好学，还要玩转网上信息平台，会制作微课视频，还要兼具艺术修养哦！（文：翁俐瑶）